Identification of Student Misconceptions on Photosynthesis Material using Three Tier Test Instrument
Keywords:
Instrument, Three Tier Test, Photosynthesis Misconception
Abstract
Many misconceptions occur to students due to their low analytical skills. Misconceptions can occur in some courses that have abstract concepts. These concepts are difficult to understand and are interrelated with each other, so they require in-depth analysis. Analysis and in-depth understanding of biological concepts are needed in plant physiology courses. The research that has been conducted is a descriptive study with purpose to analyze and describe the level of understanding of student concepts on photosynthesis material. The subjects of this study were 30 biology education students at Padang State University (UNP) who took plant physiology classes in the 2022/2023 academic year. Students who have a good understanding of the concept are 10.87%, complete misconceptions are 23, 24%, false positive misconceptions are 22.54% and false negative misconceptions are 21.75%. These findings are expected to be used as a reference for lecturers teaching plant physiology courses to maximize concept understanding in learning.
References
Adhani, A. & Darius R. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa Pendidikan Biologi pada Matakuliah Fisiologi Tumbuhan. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains. 11(1): 18-26
Andriani, E., Indrawati, & Harijanto, A. (2015). Remedi Miskonsepsi Beberapa Konsep Listrik Dinamis pada Siswa SMA Melalui Simulasi PhET Disertai LKS. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(4), 362–369.
Arslan, H. O., Cigdemoglu, & C., Moseley, C. (2012). A Three-Tier Diagnostic Test to Assess Pre-Service Teachers’ Misconceptions about Global Warning, Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion, and Acid Rain. International Journal of Science Education. 34(11): 1667-1686.
Aryungga, S. D. E., Effendy, & Suharti. (2017). Study of Chemical Bonding Misconception on Senior High School Students caused by Learning Strategy and Content in Textbook. Proceeding 2nd International Seminar on Chemical Education (ISCE). Yogyakarta: UII Yogyakarta.
Didik, L. A., Muh. Wahyudi., & M. Kafrawi. (2020). Identifikasi Miskonsepsi dan Tingkat Pemahaman Mahasiswa Tadris Fisika pada Materi Listrik Dinamis Menggunakan 3-Tier Diagnostic Test. Journal of Natural Science and Integration. 3(2): 128-137
Dwi, I., Rahayu Y., S. (2013). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Mengatasi Miskonsepsi Siswa SMP pada Materi Fotosintesis. Jurnal Pendidikan Sains. 1(2): 21-29
Fadlan, A. 2012. Analisis Miskonsepsi Guru Fisika di Madrasah Terhadap Konsep-Konsep Dasar Fisika. Semarang: IAIN Walisongo Semarang.
Fariyani, Q., A. Rusilowati & Sugianto. (2015). Pengembangan Four-Tier Diagnostic Test Untuk Mengungkap Miskonsepsi Fisika Siswa SMA Kelas X. Journal of Innovative Science Education. 4 (2): 41-49
Hajiriah, T. L., Saidil M., & Iwan D. D. (2019). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Miskonsepsi pada Mata Pelajaran Biologi. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi. 7(2): 97-104
Haka, N.B, Anis Muriana, dan Supriyadi. (2022). Analisis Miskonsepsi Materi Fotosintesis Menggunakan Soal Esai Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 6 (1), 17-23.
Kartini, K. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa UNM pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan dengan Metode CRI. PhD Thesis. Pascasarjana UNM
Khaerudin, “Teknik Penskoran Tes Obyektif Model Pilihan Ganda”, Jurnal Madaniya (2016) Vol. 6, No.2 hal. 199.
Khairaty, N. I., A. Mushawwir T., & Hartati. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Menggunakan Three Tier Test di Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bontonompo. Jurnal Nalar Pendidikan. 6(1): 7-13
Kirbulut, Z. D., & Geban, O. (2014). Using three-tier diagnostic test to assess students’ misconceptions of states of matter. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(5), 509-521.
Korganci, N., Miron, C., Dafinei, A., & Antohe, S. (2015). The Importance of Inquiry-Based, Learning on Electric Circuit Models for Conceptual Understanding. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 2463–2468. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.530
Lusiana, N., L. Kurniawati & A. B. Mulyanto. (2015). Analisis Miskonsepsi Siswa Pokok Bahasan Momentum dan Impuls di Kelas XII IPA 4 SMA N 4 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Penelitian. Lubuklinggau: STKIP-PGRI Lubuklinggau.
Russel, A. W., Netherwood, G.M.A., & Robinson, S.A. 2004. Photosynthesis-In-Silico. Overcoming-the-Challenges of Photosynthesis Education Using a Multimedia CD-ROM. Journal of Bioscience Education. Vol. 3, No.1, page: 1-14.
Sabrina Haytun. N , et al,. (2017). “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Berbasis Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia SMA” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol 5, No 1, hal. 45.
Silung, S. N. W., Sentot K., & Siti Z. (2016). Diagnosis Miskonsepsi Siswa SMA di Kota Malang pada Konsep Suhu dan Kalor Menggunakan Three Tier Test. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 2(3): 95-105
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: PT. Grasindo.
Svandova, K. (2014). Secondary School Students’ Misconceptions about Photosynthesis and Plant Respiration: Preliminary Result. Eurasia Journal of Mathematics, Science, & Technology Education. 10(1): 59-67
Syahrul, D. A., & Setyarsih, W. (2015). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi siswa dengan three-tier diagnostic test pada materi dinamika rotasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 4(03), 67-70.
Vitharana. (2015). Student Misconseptions about Plant Transport – A Sri Lanka Example. European Journal of Science and Mathematics Education. 3(3): 275-288
Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi Siswa pada Pembelajaran IPA serta Remediasinya. Jurnal Bio Educatio. 2(2): 50-58
Yunia, Ika, Pindy Komariyatin, Septyadi David Eka Aryungga. (2019). Miskonsepsi IPA SMP pada Topik Fotosintesis dan Respirasi. Seminar Nasional Pendidikan Sains.
Andriani, E., Indrawati, & Harijanto, A. (2015). Remedi Miskonsepsi Beberapa Konsep Listrik Dinamis pada Siswa SMA Melalui Simulasi PhET Disertai LKS. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(4), 362–369.
Arslan, H. O., Cigdemoglu, & C., Moseley, C. (2012). A Three-Tier Diagnostic Test to Assess Pre-Service Teachers’ Misconceptions about Global Warning, Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion, and Acid Rain. International Journal of Science Education. 34(11): 1667-1686.
Aryungga, S. D. E., Effendy, & Suharti. (2017). Study of Chemical Bonding Misconception on Senior High School Students caused by Learning Strategy and Content in Textbook. Proceeding 2nd International Seminar on Chemical Education (ISCE). Yogyakarta: UII Yogyakarta.
Didik, L. A., Muh. Wahyudi., & M. Kafrawi. (2020). Identifikasi Miskonsepsi dan Tingkat Pemahaman Mahasiswa Tadris Fisika pada Materi Listrik Dinamis Menggunakan 3-Tier Diagnostic Test. Journal of Natural Science and Integration. 3(2): 128-137
Dwi, I., Rahayu Y., S. (2013). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Mengatasi Miskonsepsi Siswa SMP pada Materi Fotosintesis. Jurnal Pendidikan Sains. 1(2): 21-29
Fadlan, A. 2012. Analisis Miskonsepsi Guru Fisika di Madrasah Terhadap Konsep-Konsep Dasar Fisika. Semarang: IAIN Walisongo Semarang.
Fariyani, Q., A. Rusilowati & Sugianto. (2015). Pengembangan Four-Tier Diagnostic Test Untuk Mengungkap Miskonsepsi Fisika Siswa SMA Kelas X. Journal of Innovative Science Education. 4 (2): 41-49
Hajiriah, T. L., Saidil M., & Iwan D. D. (2019). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Miskonsepsi pada Mata Pelajaran Biologi. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi. 7(2): 97-104
Haka, N.B, Anis Muriana, dan Supriyadi. (2022). Analisis Miskonsepsi Materi Fotosintesis Menggunakan Soal Esai Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 6 (1), 17-23.
Kartini, K. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa UNM pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan dengan Metode CRI. PhD Thesis. Pascasarjana UNM
Khaerudin, “Teknik Penskoran Tes Obyektif Model Pilihan Ganda”, Jurnal Madaniya (2016) Vol. 6, No.2 hal. 199.
Khairaty, N. I., A. Mushawwir T., & Hartati. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Menggunakan Three Tier Test di Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bontonompo. Jurnal Nalar Pendidikan. 6(1): 7-13
Kirbulut, Z. D., & Geban, O. (2014). Using three-tier diagnostic test to assess students’ misconceptions of states of matter. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(5), 509-521.
Korganci, N., Miron, C., Dafinei, A., & Antohe, S. (2015). The Importance of Inquiry-Based, Learning on Electric Circuit Models for Conceptual Understanding. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 2463–2468. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.530
Lusiana, N., L. Kurniawati & A. B. Mulyanto. (2015). Analisis Miskonsepsi Siswa Pokok Bahasan Momentum dan Impuls di Kelas XII IPA 4 SMA N 4 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Penelitian. Lubuklinggau: STKIP-PGRI Lubuklinggau.
Russel, A. W., Netherwood, G.M.A., & Robinson, S.A. 2004. Photosynthesis-In-Silico. Overcoming-the-Challenges of Photosynthesis Education Using a Multimedia CD-ROM. Journal of Bioscience Education. Vol. 3, No.1, page: 1-14.
Sabrina Haytun. N , et al,. (2017). “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Berbasis Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia SMA” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol 5, No 1, hal. 45.
Silung, S. N. W., Sentot K., & Siti Z. (2016). Diagnosis Miskonsepsi Siswa SMA di Kota Malang pada Konsep Suhu dan Kalor Menggunakan Three Tier Test. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 2(3): 95-105
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: PT. Grasindo.
Svandova, K. (2014). Secondary School Students’ Misconceptions about Photosynthesis and Plant Respiration: Preliminary Result. Eurasia Journal of Mathematics, Science, & Technology Education. 10(1): 59-67
Syahrul, D. A., & Setyarsih, W. (2015). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi siswa dengan three-tier diagnostic test pada materi dinamika rotasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 4(03), 67-70.
Vitharana. (2015). Student Misconseptions about Plant Transport – A Sri Lanka Example. European Journal of Science and Mathematics Education. 3(3): 275-288
Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi Siswa pada Pembelajaran IPA serta Remediasinya. Jurnal Bio Educatio. 2(2): 50-58
Yunia, Ika, Pindy Komariyatin, Septyadi David Eka Aryungga. (2019). Miskonsepsi IPA SMP pada Topik Fotosintesis dan Respirasi. Seminar Nasional Pendidikan Sains.
Published
2023-12-30
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
